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地方高校转型情况
发布日期:2019-09-09 05:40   来源:未知   阅读:

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  中共党员,历任信阳县副县长、罗山县县长、淮滨县县委书记、河南农业大学副校长、河南财政税务高等专科学校党委书记。淮滨县县委书记,2003年6月任河南农业大学副校长(副厅级),2005年5月,省委任命景照辉为河南财政税务高等专科学校党委书记,2009年2月,省委、省政府任命景照辉为黄淮学院党委副书记、院长。2010年10月,当选为黄淮学院党委书记。当选过省九届人大代表。2013年12月,省委、省政府任命景照辉为省委政府副秘书长(正厅级)。

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  地方高校转型情况_教育学_高等教育_教育专区。地方高校转型情况调研 高层声音 与动态 国务院: 引导部分普通本科高校向应用技术型高校转型 国务院总理李克强 2 月 26 日主持召开国务院常务会议,部署加快发展现代 职业教育,审议通过《事业单位

  地方高校转型情况调研 高层声音 与动态 国务院: 引导部分普通本科高校向应用技术型高校转型 国务院总理李克强 2 月 26 日主持召开国务院常务会议,部署加快发展现代 职业教育,审议通过《事业单位人事管理条例(草案)》 。会议要求建立学分积累 和转换制度,打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道,引导一批普通本科 (2014 年 02 月 27 日 中国政府网) 高校向应用技术型高校转型。 地方高校转型势在必行 “地方高校如果还按照现在的路发展,不寻求转型,只有死路一条!”4 月 9 日, 在成都举行的“川渝地区现代职业教育体系与地方高校转型发展座谈会” 上,教育部副部长鲁昕掷地有声。 当天,来自四川和重庆的 16 所高校负责人就地方高校如何转型发展和构建 现代职业教育体系的话题展开热烈讨论。而此前两个月里,教育部在全国选择了 37 所高校开展“地方高校如何转型”的前期研究。 “转型是适应经济发展方式转变的需要, 是产业升级的需要, 是国家战略。 ” 在谈到地方高校转型的必要性和重要性时,鲁昕列举了德国、瑞士、荷兰等欧洲 国家职业教育的例子,“2008 年全球金融危机时,这些国家的产业和经济并没 有衰退, 也没有出现大量的失业现象,为什么?因为他们有一个合理的现代职业 教育体系。” 鲁昕说,这些国家的教育人才结构基本为“2:8”,学术型人才 20%,应用 技术型人才 80%,占主体的应用技能人才支撑了强大的实体经济。反观我国的高 校,大多都按照“学术型”在培养学生,数量占主体的地方高校许多虽然定位为 “应用型”,但课程设置、培养方案却和其他高校并无两样,这就导致培养出的 学生用人单位不满意、家长也不满意。 “目前我们存在着教育体系不现代、教育结构不合理、制度不完善、办学定 位不明确、同质竞争没有优势等诸多问题。”鲁昕说,改变这些问题,必须寻求 转型发展,而地方高校是主要转型对象,“转型方向就是现代职业教育,社会需 要大量高素质的应用技能型人才,转型就是要改变传统的人才培养模式,填补这 个缺口。” “地方高校的定位应是应用型科技大学, 按照产业发展和经济发展需要培养 学生。”她鼓励川渝高校积极探索转型发展新路径,教育部将从政策、经费等方 (2013 年 04 月 12 日 四川教育网) 面支持地方高校转型。 重点信息: ?发达国家教育人才结构基本为“2:8”,学术型人才 20%,应用技术型人才 80%,占主体的应用技能人才支撑了强大的实体经济。 1 地方高校转型情况调研 教育部推 动改革 教育部推动成立应用技术大学联盟 开启地方高校 转型大幕 2013 年 6 月 28 日,教育部在天津职业技术师范大学召开应用技术大学(学 院)联盟(以下简称联盟) 、地方高校转型发展研究中心(以下简称研究中心) 成立座谈会,座谈会由教育部发展规划司副司长陈锋主持。 教育部鲁昕副部长,天津市教委主任王璟,教育部发展规划司副司长陈锋, 教育部职业教育与成人教育司副巡视员周为,天津市教委副主任刘欣、韩金玉, 特邀嘉宾中国教育科学研究院院长袁振国、中山大学原校长黄达人在主席台就 座。教育部财务司专项资金管理处刘景处长,北京大学人力资本与国家政策研究 中心,清华大学教育战略决策与国家规划研究中心,南开大学教育与产业、区域 发展研究中心, 中国人民大学教育发展与公共政策研究中心,对外经贸大学教育 与经济研究中心, 中国教育科学研究院教育规划与发展战略研究中心六个教育科 学决策研究中心的负责人、研究人员,我校党委副书记贾德民、副校长苗德华、 孙奇涵、李康、卢双盈、副校级巡视员畅俊清,35 个联盟成员高校的代表以及 中央电视台、光明日报、中国教育部、中国青年报等多家新闻媒体参加了成立座 (2013 年 7 月 1 日 天津职业技术师范大学官网) 谈会。 重点信息: ?孟庆国 天津职业技术师范大学校长,应用技术大学(学院)联盟理事长 ?首批 35 个联盟成员高校 ·北京座谈会 2013 年 4 月 11 日,教育部在北京召开了“现代职业教育体系建设和地方高 等学校转型发展座谈会”。 教育部副部长鲁昕出席会议并发表重要讲话,发展规 划司、综合改革司、高教司等司局领导,国家教育发展研究中心、中国教育科学 研究院, 试点省份教育行政部门和应用科技大学改革试点研究项目工作组成员单 位参加了会议。我校校长张洪田和教务处长叶树江参加了座谈会。 发展规划司司长谢焕忠主持座谈会。 发展规划司副司长陈锋介绍了应用科技 大学改革试点战略研究背景, 汇报了前期研究工作组织和进展情况;中国教育科 学研究院、对外经济贸易大学、上海电机学院、重庆科技学院、东莞理工学院、 浙江科技学院、 天津职业技术师范大学和黄淮学院分别代表理论课题组、区域课 题组和专项课题组(改革指导方案研究组、制度和政策环境研究组、国际合作项 目组和转型发展工程研究组) 就课题组的研究成果作了交流发言。与会各省级教 育行政部门负责同志就“现代职业教育体系建设和地方高等学校转型发展战略 研究”纷纷发言。 鲁昕副部长在座谈会上, 对应用科技大学改革试点战略研究课题组的前期工 作和大家的发言给予了充分肯定。鲁昕副部长指出,职业教育是教育结构调整的 切入点。 应用科技大学改革试点战略研究一方面是教育必须符合并且服务经济发 2 地方高校转型情况调研 展的现实需求, 教育规律一定要与经济发展规律相适应,一定要服从经济发展规 律; 另一方面, 应用科技大学改革试点战略研究来自现代职业教育体系建设, “十 八大”报告明确提出要加快发展现代职业教育,这是由我国发展阶段所决定的, 又是一组经济规律,经济规律确定了我们的教育结构要重新布局。最后,鲁昕副 部长提出三点意见:一是深刻认识地方院校转型发展的历史必然性。中华民族伟 大复兴, 实现“中国梦”,教育的一个重要任务是提升“大国”变“强国”的服 务能力;国际经验证明,国家实体经济竞争力的基础是现代职业教育体系,应用 科技大学是现代职业教育体系的重要组成部分;我国加快转变经济发展方式, 推 动产业升级转型, 已经到了建立系统培养高端技术技能人才的历史阶段;从高等 教育实际状况来看,高等教育结构性调整,科学定位到了必须选择的阶段。二是 科学规划地方高校转型发展路径。加大对定位明确地方高校的支持力度,注意力 要放在应用科技大学办学模式和人才培养的类型上;推动新建本科院校转型发 展,在建设和发展现代职教体系的这一阶段,要尊重经济规律,尊重教育规律, 给新建本科院校从“少年”向“成人”成长之路指明正确方向; 推动独立学院定 型发展,使其朝着应用科技大学发展;明确新设本科院校办学定位,开始就明确 其类型定位;国家示范性高职院校按照区域产业布局,整合成为应用科大学。 三 是坚持综合配套改革,推动地方高校转型。按照《现代职教体系建设规划》 ,建 设现代职业教育体系,要切实转变观念、明确历史使命、完善学校的治理结构、 推进产教结合、改革人才培养模式、通过转型促进各级各类教育衔接、加快教师 结构的战略性调整、改革招生制度、加强创业教育、以专业群建设带动转型、 加 强国际合作和完善配套政策。 在参加应用科技大学改革试点战略研究高校座谈会上, 陈锋副司长针对各研 究项目组下一阶段的研究重点和时间安排提出具体要求; 并就组建应用科技大学 联盟事宜作了具体安排。 重点信息: ?项目组与组长单位 中国教育科学研究院、对外经济贸易大学、上海电机学院、重庆科技学院、 东 莞理工学院、浙江科技学院、天津职业技术师范大学和黄淮学院分别代表理论 课题组、区域课题组和专项课题组(改革指导方案研究组、制度和政策环境研 究组、国际合作项目组和转型发展工程研究组) ·黄淮座谈会 1 月 9 日至 10 日,教育部地方本科高校转型发展座谈会在驻马店黄淮学院 举行, 会议深入贯彻党的十八届三中全会关于加快现代职业教育体系建设,深化 产教融合、校企合作的总体部署,进一步推进地方高校转型发展,提高高等教育 服务经济社会发展的能力水平, 邀请 12 个省、市教育行政部门和 30 多所高校负 责同志就地方高校转型发展进行座谈研讨。 教育部副部长鲁昕,教育部发展规划司副司长陈锋;河南省副省长徐济超、 省政府副秘书长景照辉,省高校工委书记、省教育厅党组书记、厅长朱清孟; 全 国应用技术大学联盟理事长、 天津职业技术师范大学党委书记孟庆国;驻马店市 委书记刘国庆,市委副书记、市长武国定,市委常委、市委秘书长李宝清,副市 长冯玉梅,黄淮学院党委书记杨德东、院长介晓磊等出席座谈会。 鲁昕作重要讲话。徐济超致欢迎词。陈锋主持座谈会。会议认线 地方高校转型情况调研 学院转型发展工作汇报,河南、重庆、山东等地教育行政部门作交流发言。会议 对黄淮学院转型发展取得明显成效给予充分肯定和高度评价。 鲁昕在讲话中指出, 黄淮学院的经验对地方本科高校转型发展具有重要的示 范意义。 第一, 黄淮学院的改革实践充分证明了地方本科高校转型发展的必要性。 黄淮学院升本以来,紧紧抓住河南区域产业转型升级的机遇,突出应用型人才培 养特色,教室变成了实训室,教研室变成了工作室,学校办学和师生队伍都呈现 崭新的精神风貌。转型发展使学校真正尝到了甜头,学校招生就业呈现进口旺、 出口畅的良好局面,本科第一志愿录取率由升本之初的 8%提高到了 100%,毕业 生初次就业率达到 97%。黄淮学院探索出了一条中部地区地方高校转型发展之 路,办出了特色,树立了品牌,走在了全国同类高校转型发展的前列,为其他地 方高校转型发展提供了有益借鉴,具有很强的示范意义。第二,黄淮学院的改革 实践充分证明了地方本科高校转型发展的可行性。黄淮学院本科办学的历史很 短,是典型的新升本学校。黄淮学院在办学过程中也遇到了不少困难,但通过几 年的转型发展,学校的面貌发生了很大变化,学校综合实力显着增强,由省内排 名靠后的新建本科学校变成办学特色鲜明的应用型本科学校。总结其经验,可以 概括为办学定位明确、领导班子思想认识高度统一、有清晰的改革时间表和路线 图、地方政府大力支持等四个方面。这充分说明,只要坚持应用型人才的培养定 位,树立服务区域经济社会发展的理念,大胆探索和实践,学校发展的路子就会 越走越宽阔。 鲁昕指出, 省级统筹是推动地方高校转型发展的关键。河南省根据区域经济 社会发展需要, 积极推进高等教育结构调整,紧紧抓住中原经济区建设的战略机 遇,努力构建与河南产业结构相适应的教育结构。山东省以现代职业教育体系建 设为契机, 坚持把本科院校转型作为现代职业教育体系建设的重要内容。重庆市 充分发挥典型学校的示范带动作用,引导地方高校明确定位,坚定不移地走技术 技能型人才培养之路,为高等教育改革发展探路试水。我们要充分借鉴各地和各 高校的先进经验与模式,尊重和发挥基层学校的首创精神,及时总结和提炼行之 有效的做法,积极探索具有各地特色的地方高校转型发展的路径和模式。 鲁昕强调,要行动起来,扎实推进地方高校转型发展改革。教育部党组高度 重视地方高校转型发展工作。 转型发展改革试点已列入教育部 2014 年工作重点。 推动地方高校的转型,既需要国家层面的顶层设计,更重要的是要充分发挥省级 政府的统筹权,建立相应的配套政策体系。要解放思想,加大转型发展的改革力 度,明确各项改革的时间表和路线图,研究细化配套政策措施,扎实做好省级转 型试点工作, 加大舆论宣传力度,积极探索一条建设中国特色应用技术类型高等 学校的发展道路, 切实提高地方高校对产业发展的服务能力水平,为打造中国经 济升级版做出更大贡献。 徐济超在致辞中说,教育部地方高校转型发展座谈会在黄淮学院召开,是对 河南教育工作的激励和鞭策,必将有力推动高等教育与经济社会发展深度融合, 强力支撑新时期河南高水平发展。河南又称中原,这里缔造了中原文明,也承载 着现代繁荣发展的辉煌成就。如今的河南,正乘借国家区域协调发展的东风, 迎 来国家粮食生产核心区、中原经济区、郑州航空港经济综合实验区三大国家战略 规划的全面实施,河南发展进入了新的历史阶段。 徐济超说,高水平的发展需要高水平的人才、技术的有力支撑,这对我省教 育改革发展提出了新的更高要求。近年来,河南的职业教育取得长足发展,国家 职教综合改革实验区在河南的建设发展取得显着成绩。河南省委、省政府深刻认 4 地方高校转型情况调研 识到, 要实现中原崛起河南振兴富民强省,高等教育必须发挥对高水平发展的支 撑作用,而不是辅助作用。当前,河南高校的转型发展作了一些尝试,黄淮学院 等高校的改革实践取得了一些成就, 但是, 这与发展的需求相比还存在很大差距。 我们要以这次会议为契机, 以改革的精神和意志, 加快河南各类高校的转型发展。 会议期间,鲁昕一行还来到黄淮学院艺术设计学院、音乐表演系、大学生创 新创业园、学生餐厅等地,实地观摩指导了学校转型发展情况,并在学生餐厅与 (2014 年 1 大家共进晚餐,深入了解体验学校转型发展带来的新变化、新气象。 月 10 日 驻马店网) 重要报 告 地方本科院校转型发展实践与政策研究报告 报告主要内容: ?为什么转型? 2012 年全国共有普通本科高校 1171 所(含独立学院 293 所) ,其中:211 工程高校(116 所)占 9.9%,非“211”高校(1055 所)占 90.1%。高等教育大 众化的快速推进使高校毕业生逐年增加,2013 年应届大学毕业生人数达到 699 万人,大学生就业难现象突出,高校毕业生就业问题逐年严峻。2011 年全国高 校毕业生的初次就业率为 77.8%, “985”院校毕业生初次就业率最高,其次为高 职高专院校和“211”院校、独立学院、一般本科院校、科研院所和军事学院的 初次就业率相对较低。而各地的调查显示,众多企业又难以找到所需的大量应用 技术型人才。 这一现象说明高等学校培养的毕业生与社会对人才的需求之间存在 较大差距, 一方面人才供给过剩, 另一方面人才的大量需求又得不到较好的满足, 其主要问题不是人才培养的数量, 而是人才供给与需求在人才培养规格上的错位 对接, 出现大学毕业生的结构性失业, 而制度性根源来自现有的高等教育结构体 系。 ?哪些是转型对象? 新建的本科院校(1999 年以来新设本科学校,共有 647 所,约占全国普通 本科高等学校数量的 55.3%,占非“211”普通本科高校数量的 61.3%。 ) ?转型方向? 地方本科学校转型发展方向——应用技术大学,重在培养应用技术型人才, 服务地方经济发展,以学习者职业发展为核心,接受社会评价。 主要特征是: 学校办学与地方经济发展对接; 专业设置与地方主导产业对接; 人才培养目标与行业需求对接; 人才培养规格与工作岗位要求对接;企业参与制 定人才培养方案,强化技术理论、注重技术应用、突出实践教学;人才培养过程 体现校企合作、 工学交替; 科学研究是以解决生产实际问题的应用技术研究为主。 ④哪些需要变革? 培养目标 专业设置 课程结构 教学模式 ⑤转型的支撑 5 地方高校转型情况调研 实践教学的硬件支撑 “双师型”师资队伍 重点论坛 活动 首届中德国际教育论坛开幕 探索应用技术大学建设 人民网重庆 10 月 21 日电(陈艳秋)今天上午,首届中德国际教育论坛在合川华 地王朝酒店国际会议厅举办,来自中德的 60 多所高校校长、中德学院负责人以 及大众汽车等著名企业代表以建设中国特色应用技术大学为切入点, 就“应用 技术大学的培养方案、教学内容与研究方法”、“中德合作办学模式探讨”等五 个议题进行了讨论。此次论坛是自教育部指导成立中国应用技术大学联盟以来, 首次举办国际交流会议。 中国应用技术大学联盟理事长孟庆国在论坛上做了“应用技术大学办学特 色探析”的主题报告。孟庆国说,德国的“双元制”应用型人才培养模式、课程 体系和课程模块式教学对新建地方本科高校具有启发性,通过校际深度合作, 借 鉴先进办学理念, 学习德国应用技术大学人才培养模式对于促进地方本科高校转 型发展具有积极意义。而中德国际论坛则为中德两国应用技术大学专家学者、 企 业界及政府和机构代表提供了一个对话交流的平台,具有重要意义。“我们相信 本次会议和活动会对参会的各位同仁带来不一样的视野,不一样的思考,会对应 用技术大学的发展产生积极的作用。”孟庆国说。 论坛上, 重庆邮电大学移通学院院长安世全做了“以应用技术大学建设为契 机,构建与企业无缝对接的人才培养体系”的主题报告。安世全说,移通学院的 优势学科是通信、信息、计算机,怎样建设成为应用技术大学是移通学院“要走 的最关键的一条路”。安世全在论坛上说,学校的培养目标是培养完整的人, 注 重学习过程, 不是一张卷子就解决问题。“今天我们请来了 6 个德国大学的校长 及其一行, 都是和我们有深度合作的学校。我们想用中德双校园的这种跨国培养 模式,实现教学与教学管理的国际接轨。” 安世全说。 德国驻成都总领事馆副总领事 Kraus Massé先生在论坛上说,教育体系适用 “活到老,学到老”,在国外的一些学习非常重要。“在国际化和全球化的趋势 中,应该更多的进行国际学术交流、国际的思想交流。” Kraus Massé说。 本届论坛由中国应用技术大学联盟主办、 联盟会员单位重庆邮电大学移通学 院承办。 论坛由重庆邮电大学移通学院副院长尹邦满主持,教育集团 CEO 李茂军 致欢迎辞。 链接:安世全:构建与企业无缝对接的人才培养体系 重庆邮电大学移通学院院长、党委书记安世全教授“以应用技术大学建设为 契机,构建与企业无缝对接的人才培养体系”主题分享中分别从办学基本情况、 创建示范的应用科技大学、 突出实践实训培养技术技能人才、 远景学院建设情况、 学校采取的措施等方面介绍了本次论坛承办方重庆邮电大学移通学院的在办学、 应用技术大学建设、远景学院建设等方面的基本情况。 在学院建设方面,安世全院长介绍到,重庆邮电大学移通学院现已投资 6 6 地方高校转型情况调研 亿多元,现有通信工程、电子工程、计算机、自动化等 7 个系,远景学院、移动 网谷学院、中德应用技术学院、创业学院等 6 个二级学院,以及 4 个教学部、 一 个实训中心、两个双体系和市创意产业基地,共开设 31 个本、专科专业,在校 学生 16729 人。 在定位与特色方面,突出信息科技人才培养的特色和优势,把学校建成行业 特色鲜明、 区域产业转型升级的人才需求输送园地、西部信息化和国际化人才的 摇篮, 国内应用技术大学建设的示范高校, 国内工科类具有重要影响的民办大学。 在人才培养学科方面,立足信息行业,以工为主,打造与信息行业紧密结合 的通信工程、计算机、电气工程及自动化等工程教育学科群;突出体现经管文与 信息技术相结合的特色;积极发展理学、艺术等学科。为国家和区域经济发展培 养具有国际视野,创新实践能力强,工程背景扎实的 “应用型、工程型、创业 型、国际化”人才。 在人才培养目标方面, 努力培养学生具有社会道德责任感、 较强的交流能力、 敢于批判思维、勇于质疑、专业创造、多学科融合、国际视野和多元化视野的高 素质人才。 在专业建设方面,办学特色鲜明,发展趋势良好科学布局学科专业。以行业 人才需求为导向,建设与企业同步的实验实习实训基地,以信息与通信工程、 计 算机、 电气工程及自动化等工程教育为特色和优势,培养应用信息科技技术技能 人才。 努力探索人才培养模式, 引进和借鉴国外成功办学经验, 探索 “远景学院” 人才培养新机制;构建与企业无缝对接的“双体系卓越人才教育”基地,开展素 质拓展、 创新学分、 工程训练、 移通网络学堂等人才培养的全方位工程教育体系。 搭建艺术实践与欣赏、竞技体育、精品社团活动、志愿者服务等一体的英才教育 平台;启迪智慧与名家面对面,通过名人讲座、名师课堂、音乐剧、青年剧场、 保利影院等打造文化移通名片,探索“文化移通”创新育人之路。 在人才培养目标方面,注重培养学生道德与社会责任感、交流能力、敢于质 疑和批判性思维、专业创造、多学科融合、多元共存和国际视野。 在创建应用科技大学方面, 安世全教授介绍到重庆邮电大学移通学院努力研 究区域经济社会发展特别是产业转型升级对人才的需求, 确定应用科技大学改革 试点的优势重点学科和骨干专业,强化实践实训应用科技人才培养环节,创设 “2.5+1.5”人才培养模式,以应用科技实用技术改革教学内容,突出“学与做” 互动的教学方法改革,建设适应应用科技大学发展的师资队伍,强化实用技术研 究。努力探索研究把学校建设成为区域产业升级人才需求输送园地,国内应用科 技大学建设的示范高校。 在应用技术大学教学实践中, 突出 “学与做” 互动的教学方法改革, 探索 “课 +训+赛”教学内容改革,加强学生实践实习训练和设计能力培养;加强学生实践 能力、创新能力和综合应用能力的教学体系建设。走“学+研”相结合的道路, 使学校和企业互惠互利;结合科技竞赛和校园文化活动,培养了学生的创新精神 和实践能力。强化“教+学+做”实践教学改革,以“公共基础实践平台+专业基 础实践平台+专业实践平台+集中实践平台”的设置方式构建实践教学环节;实践 教学,四年内不低于 24 学分。 在应用技术大学建设措施上采用“工种技能技术”人才培养模式。在现专业 框架内,以我院通信工程、电子信息工程、计算机科学与技术、网络工程、物联 网工程、电气工程及其自动化等专业建立专业群,设立“工种技能技术”专业方 向,系统设计、改造、新建等手段建设校内实验室平台、实习基地,建设与企业 7 地方高校转型情况调研 无缝对接拓展校外实习基地。 “渐进式留学”方式,优化合作办学项目设置,实 行国内、国外分阶段培养,以“渐进式留学”方式克服了高中毕业生直接出国留 学语言不通、环境陌生、心理压力大、学习生活难以适应的种种弊端;实行中德 双校园跨国培养模式, 分阶段在重庆邮电大学移通学院、 德国合作院校进行培养, 实现课程教学与教学管理的国际接轨,课程学分相互认可; 在应用型人才培养方面, 与德国高校联合成立二级学院,每年在学院电子信 息类专业选拔 150 名左右学生, 按照应用技术大学模式和企业能力要求培养企业 需要的合格的应用型人才;全面引进德国高校的专业课程体系,合理分配理论、 实验、练习课程比例;打破师资力量瓶颈,巨资聘任有丰富企业经验的双师型教 师,外聘部分企业高管作为客座教授,德国高校教授在其中担任不少于五分之一 课程的教学;改革理论教学环节,以小班、讨论式形式上课,倡导以实验为先导 的理论教学, 以网络远程的形式开展中、德教授远程的联合教学;加强实验环节, 提高实验开设范围和实验环节比重,提升实验设备水平,以先进的设备给予学生 最现代、最直观的体验;加强科研项目引导型学习,给予每个高年级学生以相对 固定的实验室位置,给予一定的企业实际项目;建立综合的教学软件平台,学生 可以利用软件平台了解教学相关的所有信息;建立严格的考核制度,参考德国高 校同一门考试三次机会均未及格者,直接取消在本二级学院学习的资格;建立专 业辅导导师制,为每名学生配备相应专业教师及高年级学生(可作为教师助手) 作为专业学习的导师;强化英语或德语语言学习,作为国际型人才培养的基础条 件,在学生选拔时,英语水平即作为先决条件之一。 突出实践实训培养技术技能人才。突出实践实训,培养就业创业能力。坚持 工程型、应用型人才培养的办学理念,以就业为导向,注重学生应用技术技能的 培养。积极探索开放办学新模式,培养技术技能人才。学校坚持开放办学,立足 信息科技领域, 主动服务区域经济社会发展特别是产业转型升级,不断探索校企 联合办学新模式,把产业、专业、就业相连接,努力构建开放办学大平台。建立 了紧密的联合办学合作关系, 形成了与企业互动的人才培养体系,为服务信息行 业和地方经济产业升级发展培养人才。探索和实践与中高职学院联合办学新模 式,为中高职学生人才成长搭建“立交桥” ,同时也能使我院招入一批具有实际 操作能力的学生进行进一步的培养。 最后,安世全院长分别从办学模式创新、小班上课学生至上、学习环境: 个 性化方式和学校采取的措施详细介绍了远景学院建设情况。www.787840.com, 产教融合发展战略国际论坛(IFIE) 时间:2014 年 4 月 24 日-27 日 地点:河南·驻马店 主办单位:中国应用技术大学(学院)联盟、中国国际教育交流协会创立 主题:建设中国特色的应用技术大学 主要议题: 1.中国特色应用技术大学的发展模式 2.地方本科高校转型发展的战略路径 3.重建地方政府与地方高校的伙伴关系 4.行业在产教融合中的重要作用 5.校企合作与校企双赢之路 6.新工业革命的挑战与教育的战略应对 8 地方高校转型情况调研 7.应用技术大学发展的国际经验 8.应用技术类型高校的标准体系建设 地方动态 与声音 山东“新本科院校”或向应用技术和职业教育转型 记者注意到,山东省教育厅公布的《2014 年山东省教育工作要点》中,已 经明确提出要“推动省属本科院校向应用型大学转型”。 济南职业学院院长申培 轩认为, 普通本科院校转型应用技术型和职业教育类型还面临很大困难,恐非一 日之功。 5 类院校符合转型条件 上海多所市属本科院校酝酿转型 上海第二工业大学教务处处长娄斌超: 上海第二工业大学正研究建立现代职 业体系,通过改变教学模式、教育机制,培养技能型人才。学校引进了 CDIO 国 际教学模式,通过一系列的教学项目,让学生在“学中做、做中学”。今年二工 大还将与上海工业技术学校机械工程(数控技术)专业衔接实施中本贯通。 上海电机学院校长夏建国:上海电机学院一直以培养应用型本科人才为目 标,加强面向技术和实践前沿的各类课程建设,吸纳行业企业参与课程开发; 突 9 地方高校转型情况调研 出强调实践教学体系建设, 提高实践课程比重,特别开设与行业深度合作实施的 综合性实践课程;建立起以企业工程技术人员为主的本科毕业设计双导师制, 毕 业设计选题多源于企业实际。 上海电机学院、上海第二工业大学等学校已设立工程硕士专业,打造高端应 用型人才。电机学院采用联手企业、工学交替、海外访学等途径,培养风电行业 应用型人才。 上海第二工业大学招收电子废弃物资源化专业工程硕士,今后还将 酝酿实施本硕连读,解决应用型人才学历无法提升的难题。 河北:力争三至五年推进应用技术大学试点建设 河北试点应用技术大学建设 由本科院校转型和高职高专学校升格 本报石家庄 2 月 26 日讯(记者 周红松)记者从今天召开的河北省教育工作 会议上获悉, 河北将稳步推进应用技术大学试点建设,以提升高校人才培养的社 会适应力。自 2014 年起,河北将选择省内积极性高、学校领导班子认识到位、 转型方案科学合理的高校进行试点,力争用 3—5 年时间,真正取得试点成效, 然后以点带面在全省推广。 据了解,在推进应用技术大学建设上,河北除地方本科院校转型外,还将通 过高职高专学校升格的途径进行。基于此,河北省今年将适度扩大高职院校试点 本科专业招生规模。另外,河北还将按照经济社会发展对人才的需求,对高校实 行分类管理,科学定位高等学校的人才培养类型、主要服务面向、质量标准要求 和社会责任,形成不同层次、不同类型高校各安其位、各尽所能、各得其所的发 展格局。 黑龙江:我省地方高校建设应用型大学 记者从省教育厅了解到, 近 5 年来,我省全部地方院校都像哈商大和绥化学 院一样对学校的专业进行了调整, 有的新建应用型专业, 有的改变专业培养方向, 有的改革专业授课方式。我省地方高校新设专业 90%以上都是应用型专业,如特 殊教育学、油气储运、乳制品工程等。在招生方面,我省大部分地方高校将更多 的招生计划投放在应用学科专业上, 培养了大批我省经济、 社会发展亟须的人才。 福建工程学院党委书记、研究员、博士 吴仁华:建设应用技术大学是地方新建 本科高校的发展方向 重庆职业技术学院严欣平校长: 1.高校人才培养与重庆市产业转型升级发展不适 应;2.高校科研支撑企业技术创新的能力比较薄弱,成果转化率低;3.重庆现代 职业教育体系建设既有探索, 也存在一定问题;4.现有政策制度不能很好地激励 和引导地方本科院校等。 四川宜宾学院院长:新建本科院校要根据自己专业的特点、教师队伍的特点, 一 些课程的教学要走出传统的课堂教学模式,密切与生产一线相结合,使理论知识 的学习与知识的有效应用充分结合起来。 10